La peur, projet d’atelier – entrées en matières

Notes de projet
Ecrire la peur, mettre en mots une émotion, lui donner forme


1er TEMPS : temps d’écriture avec l’apport, par chacun, d’un objet de peur

Voir comment la mise en commun des phrases dans l’oral, puis dans l’écrit, est porteuse d’un projet d’écriture. Mise en œuvre du texte individuel.
Travail des textes par l’écoute. Expérimenter combien l’écoute est un outil pour la réécriture.


2e TEMPS : temps d’échange sur les différentes peurs abordées dans ces premiers textes

A quoi touchent-elles dans notre humanité ?
Apports théoriques , et abord des différentes façons dont la peur est amenée dans les livres jeunesse : travail critique.


3e TEMPS : chacun apporte un livre sur lequel il souhaite travailler

Analyse des différents ouvrages abordés, et recherche de pistes de travail àpartir de ces albums-là.


4e TEMPS : élaboration de dispositifs àmettre en place en classe, selon les différents niveaux d’âge

Présentation des travaux déjàréalisés en classe et non achevés, pour réfléchir àles conduire plus loin.
Travail àdes dispositifs spécifiques pour aborder la question de la peur : transparents, caches, etc. : comment la forme renvoie au contenu, et nécessité de travailler la forme.


Ces quatre Temps seront nourris du fond présent àl’Institut Charles-Perrault.
Ils débouchent sur la mise en œuvre d’un travail critique concernant la littérature jeunesse abordant la peur, ou l’angoisse, chez l’enfant et l’adolescent.